Institución: Universidad de Deusto – Bilbao – España

      El Cuestionario de Esquemas de Young: Adaptación de una Versión Breve a Adolescentes y Jóvenes Españoles

      El Cuestionario de Esquemas de Young: Adaptación de una Versión Breve a Adolescentes y Jóvenes Españoles

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Esther CalveteUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Abstract: The Young Schema Questionnaire: Adaptation of a short version to Spanish adolescents and young adults

      This study evaluated the psychometric properties of a brief version of the Young-3 Schemas Questionnaire (YSQ-3), which assesses early maladaptive schemas, in Spanish adolescents and young adults. The sample consisted of 1,455 adolescents and young students (54.5% girls, 15-25 years old). They answered the schemas questionnaire and measures of depression, anxiety, hostility, and non-suicidal self-injury. In addition, a subsample of 842 participants completed the schemas questionnaire again six months later. The results confirm the structure consisting of 18 schemas and support the organization of these schemas in five broader domains. The internal consistency of some subscales was low while satisfactory for the domains. The schemas were stable over time and were significantly associated with several psychological problems. The results allow establishing recommendations for the assessment of maladaptive schemas in future research in the field of clinical psychology. 

      Keywords: Early maladaptive schemasdepressionanxietyhostilitynon-suicidal self-injury
      Resumen:

      Este estudio evaluó las propiedades psicométricas de una versión breve del Cuestionario de Esquemas de Young-3, que evalúa los esquemas desadaptativos tempranos, en adolescentes y jóvenes españoles. La muestra consistió en 1.455 adolescentes y jóvenes estudiantes (54.5% chicas, 15-25 años). Contestaron el cuestionario de esquemas y medidas de depresión, ansiedad, hostilidad y autolesiones no suicidas. Además, una submuestra de 842 participantes volvió a completar el cuestionario de esquemas breve seis meses más tarde. Los resultados confirman la estructura de 18 esquemas y apoyan la organización de estos en cinco dominios. La consistencia interna de algunas subescalas fue baja mientras que para los dominios fue satisfactoria. Los esquemas fueron estables a lo largo del tiempo y se asociaron significativamente con numerosos problemas psicológicos.  Los resultados permiten establecer recomendaciones para la evaluación de los esquemas desadaptativos en la investigación futura en el ámbito de la psicología clínica.

      Palabras clave: Esquemas desadaptativos tempranosdepresiónansiedadhostilidadautolesiones no suicidas

      Estilos de afrontamiento y generación de estrés interpersonal en adolescentes.

      Estilos de afrontamiento y generación de estrés interpersonal en adolescentes.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Marisa EspinaColegio P. Andrés de Urdaneta - Loiu (Vizcaya) - España
      Esther CalveteUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Abstract: Coping styles and generation of interpersonal stress in adolescents

      This study examines the role of coping in the stress generation model. In a two-wave longitudinal study, we examined whether depressive symptoms and coping styles (disengagement, primary control engagement and secondary control engagement) predicted an increase of the number of interpersonal stressors and perceived stress six months later. The final sample consisted of 948 students (435 female, 511 male, age: 15- 20 years; Mean: 17.03, SD = 1.01). Findings support the stress generation model with depressive symptoms predicting the increase of both number of stressors and perceived stress over time. Disengagement coping predicted an increase of perceived stress only in girls. Implications of these findings for theory and applications are discussed.

      Keywords: depressioncopingstress generationstressful eventsadolescents
      Resumen:

      Este estudio examina el rol del afrontamiento en el modelo de generación de estrés. En un estudio longitudinal en dos tiempos, se evaluó si los síntomas depresivos y diversos estilos de afrontamiento (distanciamiento, control primario y control secundario) predecían un aumento de la ocurrencia de los sucesos estresantes interpersonales y de su percepción de estresantes seis meses más tarde. La muestra fi nal consistió en 948 estudiantes (435 chicas, 511 chicos, edad: 15-20 años; Media = 17.03; DT = 1.01). Los resultados apoyan el modelo de generación de estrés en el que la sintomatología depresiva en un primer momento temporal predice un aumento del número de estresores y del estrés percibido en un segundo momento temporal. El afrontamiento tipo distanciamiento predice un aumento del estrés percibido solo en las chicas. Se discuten las implicaciones de estos resultados a nivel teórico y aplicado.

      Palabras clave: depresióngeneración de estréssucesos estresantesadolescentes

      Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia.

      Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Mireia Oliva-MacíasUniversidad Europea del Atlántico - Santander - España
      Pamela Parada-FernándezUniversidad Europea del Atlántico - Santander - España
      Imanol AmayraUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Esther LázaroUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Juan F. López-PazUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Abstract: Recognition of emotional facial expression in attention deficit/hyperactivity disorder in childhood

      The main symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are inattention, hyperactivity and impulsivity. In addition to cognitive and behavioral deficits present in ADHD, having difficulties in social skills has also been observed in different studies. The objective of this study was to analyze performance in recognizing emotional facial expression in this group. For this, a clinical group with ADHD was compared to a control group. Emotional facial expression recognition tools were applied. No statistically significant differences were found between groups in non-contextualized static emotions. However, differences were found in non-contextualized dynamic emotions, contextualized scenarios and secondary social skills. In addition, a more comprehensive analysis identified a subgroup of children with ADHD that performed better than the other ADHD group of children and similarly to the control group.

      Keywords: social skillsvirtual realityrecognition of emotional facial expressiontheory of mindattention deficit and hyperactivity disorder (ADHD)
      Resumen:

      Los síntomas principales del trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH) son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad. Además de los déficits cognitivos y conductuales presentes en el TDAH, se ha observado en diferentes estudios la presencia de dificultades en las habilidades sociales. El objetivo de este estudio fue analizar el rendimiento en el reconocimiento de expresión facial emocional en este colectivo. Para ello, se comparó un grupo clínico con TDAH con un grupo control. Se emplearon herramientas de reconocimiento de expresión facial emocional. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las emociones estáticas no contextualizadas entre los dos grupos. Sin embargo, sí se encontraron diferencias en las emociones dinámicas no contextualizadas, en escenarios contextualizados y habilidades sociales secundarias. Además, un análisis más exhaustivo identificó un subgrupo de niños con TDAH con un rendimiento similar al presentado por el grupo control y superior al resto de niños del grupo TDAH.

      Palabras clave: habilidades socialesrealidad virtualreconocimiento de expresión facial emocionalteoría de la mentetrastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

      Interaction of psychopathic traits in the prediction of cyberbullying behavior.

      Interaction of psychopathic traits in the prediction of cyberbullying behavior.

      Interaction of psychopathic traits in the prediction of cyberbullying behavior

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      María López-LarrañagaUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Izaskun OrueUniversidad de Deusto - Bilbao - España
      Abstract:

      The principal aim of the present study was to analyze whether the interaction of three psychopathic traits (callous-unemotional, grandiose-manipulative and impulsive-irresponsible) longitudinally predicts the perpetration of cyberbullying behaviors in adolescents. The sample consisted of 741 participants (379 girls and 357 boys) aged 14 to 19 (M= 15.33; SD= 1.14). Participants completed measures of the three traits at time 1 and measures of cyberbullying perpetration at time 1 and time 2 (one year apart). The results show that grandiose-manipulative and impulsive-irresponsible traits longitudinally predicted cyberbullying behaviors. Furthermore, callous-unemotional traits predicted cyberbullying when impulsivity levels were high. The interaction grandiosity × impulsivity was also significant, suggesting that each predicts cyberbullying behavior when the levels of the other variable are high. These findings have implications for both prevention and intervention and highlight the importance of taking into account these three psychopathic traits to better predict cyberbullying behavior among adolescents.

      Keywords: cyberbullyingcallous-unemotionalgrandiose-manipulativeimpulsive-irresponsibleadolescents
      Resumen: Interacción de los rasgos psicopáticos en la predicción de la conducta de cyberbullying

      El objetivo principal fue analizar la interacción de tres rasgos psicopáticos (dureza-emocional, grandiosidad-manipulativa e impulsividad-irresponsabilidad) en la predicción de conductas de cyberbullying. Participaron 741 adolescentes (51.5% chicas; edad media = 15.33; DT = 1.14). Se midieron los tres rasgos en el tiempo 1 y la perpetración de cyberbullying tanto en tiempo 1 como en el tiempo 2 (un año después). Los resultados mostraron que los rasgos de grandiosidad e impulsividad predecían longitudinalmente la aparición de conductas de ciberbullying. Además, el rasgo frialdad emocional predecía dichas conductas cuando los niveles de impulsividad eran altos. La interacción de los rasgos grandiosidad e impulsividad también resultó significativa, de lo que se deduce que la presencia elevada de uno de los rasgos es por sí misma predictora de conductas de cyberbullying. Estos resultados subrayan la importancia de atender estos tres rasgos psicopáticos para una mejor prevención de las conductas de ciberbullying entre adolescentes.

      Palabras clave: cyberbullyingdureza emocionalgrandiosidadimpulsividadpsicopatía